Menambahkan Partisi Swap pada Ubuntu yang Telah Terinstal

Assalamu'alaykum..

Swap adalah ruang kosong pada Hardisk yang digunakan oleh Linux untuk menyimpan berkas sementara yang akan diproses oleh Processor. Swap berfungsi untuk membackup RAM jika RAM mulai kehabisan ruang. Sebenarnya Swap sekarang sudah tidak terlalu dibutuhkan jika Linux hanya digunakan secara normal karena RAM dari laptop/komputer rata - rata sudah lebih dari 2 GB. Akan tetapi jika kita menggunakan Linux untuk menjalankan program - program berat seperti Virtualbox atau Android studio, RAM 2GB belum cukup sehingga kita tetap membutuhkab Swap.
Swap biasanya kita buat bersama - sama saat kita menginstall Linux, tapi terkadang kita lupa untuk membuatnya atau Swap terpaksa kita hapus saat kita memperbaiki partisi. Berikut adala langkah - langkah yang bisa kita lakukan :
#1 Buka GParted, atau jika belum ada install dengan mengetikkan

sudo apt-get install gparted

#2 Buat partisi swap di ruang kosong yang ada. Kemudian pada form Sistem Berkas pilih 'linux-swap'. untuk ukuran, terserah.

#3 Cek UUID swap yang telah kita buat dengan cara klik kanan partisi Swap, lalu klik menu Informasi.

#4 Aktifkan swap dengan mengetikkan :

sudo swapon -U 4d1cf3a2-0bb6-4dd6-bff4-11df978c2e55

#5 Kemudian bind Swap yang telah kita buat tadi dengan mengetikkan :

 gksu gedit /etc/fstab

lalu ubah/tambahkan line ini :

UUID=4d1cf3a2-0bb6-4dd6-bff4-11df978c2e55 none            swap    sw              0       0

lalu kita simpan dan selesai.

Sekian

Semoga bermanfaat

:)

Sumber : http://askubuntu.com/questions/33697/adding-swap-partition-after-system-installation

Read more...

Hal - hal yang dilakukan setelah install OpenSUSE 13.1

Assalamu'alaykum..
OpenSUSE adalah....
>.<
Karena saya tidak pandai membuat pembuka artikel, maka langsung saja ke isinya...
6 hari lalu openSUSE diluncurkan, pasti banyak diantara teman - teman yang sekarang sedang menginstall atau memodifikasi fresh install OpenSUSE. berikut adalah langkah - langkah post-instalasi yang saya lakukan:
[nb: sy bukan ahli, juga bukan newbie. jadi cara - cara disini bukanlah cara yang terbaik. Saya hanya ingin berbagi.:)]
1. Mengatur tampilan desktop...
satu hal yang yang saya sukai dari KDE adalah kemudahannya untuk dimodifikasi sesuai dengan keinginan kita. Banyak Applet2 KDE yang berguna dan bisa mempercantik tampilan dan berguna untuk memonitor komputer kita. Tinggal klik di pojok kanan bawah, lalu klik add widget, kemudian drag and drop applet sesuai dengan kebutuhan kita. Mudah, tidak harus install program macam2 dan nulis script configurasinya :)
ini adalah screenshot lepi saya.

2. Install multimedia codec

Untuk install codec saya memakai 1 click install, bisa diklik disini, atau lihat petunjuk lebih lanjutnya disini. OpenSUSE menyediakan fasilitas OneClick install yang akan menginstalkan aplikasi lengkap beserta repository-nya. :)

3. Install VLC

Setelah menginstall codec, saya langsung menginstall VLC, akan tetapi tampaknya ada kesalahan dan justru VLC tidak bisa memainkan video. Penyebabnya adalah repository pacman (yang menyediakan codec) belum ada yang untuk 13.1 dan menyebabkan vlc memakai versi OSS yang tidak ada codecnya. setelah melakukan riset (baca: googling) sana - sini, akhirnya saya menemukan solusi.  saya menginstal langsung VLC dari repository upstream. langkah yang saya lakukan :

buka terminal, lalu ketik dan enter :

sudo zypper ar http://download.videolan.org/pub/vlc/SuSE/13.1 VLC
sudo zypper in -f --from VLC vlc vlc-noX vlc-codecs vlc-qt vlc-noX-lang vlc-gnome libvlc5 libvlccore7

Untuk yang sekarang tampaknya repository pacman sudah normal dan bisa langsung untuk install vlc.

4. Memperbaiki tampilan GTK3

Tampilan GTK3 dalam OpenSUSE masih agak jelek, karena temanya berbeda dengan tema Oxygen yang dipakai oleh KDE. untuk mengatasinya ketik dalam terminal (konsole) :

sudo zypper install gtk3-theme-oxygen gtk3-engine-oxygen

kemudian masuk ke Configure Desktop -> Application Appearance -> GTK kemudan untuk GTK 3 theme -nya pilih oxygen-gtk.

5. Menginstal wine

Ketik: 

sudo zypper install wine

6. Install flash dan chromium

Karena saya tidak menyukai flash yang dari Adobe, maka saya gunakan gnash untuk firefox dan pepper flash untuk chromium. Langkahnya di terminal :

sudo zypper install gnash-browser-plugin gnash chromium chromium-pepper-flash chromium-ffmpeg

7. Install pdf reader 

Ternyata pada fresh install OpenSUSE belum ada aplikasi untuk membaca pdf. maka dari itu install okular. perintahnya : 

sudo zypper install okular

8. Install Juk

Saya kurang suka dengan amarok, karena agak susah dalam mengatur playlistnya. karena itu saya install juk (mp3 player ringan untuk KDE)

sudo zypper install juk

Sebenarnya masih banyak lagi ubahan yang saya lakukan, tapi sifatnya personal dan spesifik yang mungkin tidak terlalu bermanfaat kalau saya bagi disini. Untuk tips/trik dan troubleshooting OpenSUSE lebih lanjut silahkan tanya mbah google, atau komen disini. insyaallah sy jawab sebisanya :)

jika ada kritik, saran dan pertanyaan, jangan sungkan untuk komen ya...

:)

sekian dari saya, #SemogaBermanfaat

Read more...

Memaksimalkan performa linux dengan mengatur swappiness

Swappiness adalah properti dari Kernel Linux yang mengatur seberapa sering ruang swap digunakan (Wikipedia). Swap itu sendiri adalah ruang khusus di hardisk yang digunakan sebagai page cache (menyimpan memori yang jarang digunakan) untuk mengurangi beban yang ditanggung oleh RAM.

Swappiness bernilai dari 0 sampai seratus. Nilai swap standar adalah 60. ini berarti Swap akan mulai digunakan jika Ruang kosong di RAM tinggal 60 %. Jika swappiness 0, kernel akan berusaha menghindari penggunaan Swap sampai RAM benar – benar penuh. Ini akan meningkatkan performa karena mengurangi latency memori, akan tetapi berpotensi mengakibatkan sistem tidak stabil. Jika swappiness 100, kernel akan langsung menggunakan swap berapapun persentase RAM yang tersedia. Efeknya performa akan menjadi lambat.

Swappiness dapat dilihat menggunakan perintah :

cat /proc/sys/vm/swappiness

Untuk RAM lebih dari 2 GB, nilai swappiness-nya sebaiknya diisi 10. Swap file akan digunakan setelah RAM mencapai hampir 90%, atau sekitar 1,8 GB. Untuk mengubah nilai swappiness buka file /etc/sysctl.conf sebagai root (ketik : sudo nano /etc.sysctl.conf) kemudian ganti atau tambah baris sebagai berikut :

vm.swappiness = 10

kemudian reboot agar perubahan berfugsi. Kita juga bisa mengganti nilai swappiness dengan mengetikkan :

sysctl vm.swappiness=10

kita juga bisa menggunakan cara mengetikkan “swapoff -a” kemudian “swapon -a” (tanpa tanda petik) untuk menghasilkan efek seperti reboot.

Sumber :

http://en.wikipedia.org/wiki/Swappiness

http://askubuntu.com/questions/103915/how-do-i-configure-swappiness

Read more...

Notes of my deadlock...

#1
even though i've known the root of many mistakes in my logic,
still, i found another mistakes...
it doesn't make sense...
or may be the way i reflecting myself is wrong...
then how i must react?
then how i solve this problem?

#2
the root of my chronic procastination habit is my "perfectionist habit" that wrapped by pessimism...
then, what should i solve first?
my pessimism?
my perfectionist habit?
or straight to my procastination problem?

#3
i'm a realist, so turning my pessimism to optimism is impossible if there no real example of successfull optimism...
unfortunately what i see everyday is a bad example of people that infected by "super optimism delusions"...
his dream is badly out of sight, so it naturally troubling me as a realist to keep up with his action as my leader...

#4
facing my procrastination habit straightly is a bad idea...
i've try it and failed miserably...

#5
the last option is to get rid of my perfectionist habit..
i have an idea to do my job imperfectly and adapt with others reaction..
i wanna proof that my "fear of mistakes" is just my delusion...
but..
what if i makes fatal mistake that cannot be cured when doing that step?

#6
this is my deadlock...
i have dark past, i've been trained to aim for the best but never trained to correcting mistakes nor get up when failed...
not all children fortunate enough to have parents that teach that...
humpft...

but, not all children fortunate enough to have parents that teach how to thought as deep as me...
:')

#7
so, i chose that "risk"...
(Insya Allah)
no progress that can be gained without risk...

and anybody that knows me,
please help me avoid making fatal mistakes..
(include mistakes that i made when writing this notes)
i'm not alone in this world right?

Read more...

Model Data Relasional

Model data relasional atau dalam bahasa inggris disebut  relational database management system (RDBMS) adalah adalah suatu model basis data yang menggunakan tabel dua dimensi, yang terdiri atas baris dan kolom untuk menggambarkan sebuah berkas data.

Pengertian

Model ini menunjukkan cara mengelola/mengorganisasikan data secara fisik dalam memory sekunder, yang akan berdampak pula pada bagaimana kita mengelompokkan data dan membentuk keseluruhan data yang terkait dalam sistem yang kita buat.

Pada model relasional, basis data akan disebar ke dalam berbagai tabel 2 dimensi. Setiap tabel selalu terdiri atas lajur mendatar yang disebut dengan baris data (row/record) dan lajur vertikal biasa disebut dengan kolom (column/field). Disetiap pertemuan baris data dan kolom itulah, item-item data (satuan data terkecil) ditempatkan.

Pada model relasional, tidak ada data yang kembar. Ini dikarenakan adanya kunci primer (Primary Key) . Kunci primer adalah satu item yang dipilih dalam suatu kolom yang unik dan tidak sama yang berfungsi untuk membedakan antara satu kolom dengan kolom lainnya.

Istilah-Istilah dalam Model Relasional

• Relasi

berdasarkan definisi matematika, adalah sebuah himpunan bagian dari perkalian kartesian dari sekumpulan domain. Dalam model relasional, relasi dapat direpresentasikan dengan tabel.

• Atribut

adalah kepala/header dari setiap kolom yang ada dalam tabel relasi. Berdasarkan contoh tabel MHS sebelumnya, atribut yang ada adalah NPM, Nama, dan Alamat.

• Tupel

adalah sebuah baris dalam tabel relasi.

• Domain

adalah sekumpulan nilai yang valid untuk setiap atribut yang ada dalam tabel relasi. Berdasarkan contoh tabel NILAI sebelumnya, domain dari atribut FINAL adalah angka 0 sampai 100.

• Derajat

adalah jumlah atribut yang ada dalam tabel relasi.

• Kardinalitas

adalah jumlah tupel yang ada dalam tabel relasi.

IV. Relational Keys

• Super Key

adalah sebuah atau sekumpulan atribut yang secara unik mengidentifikasi sebuah tupel dalam tabel relasi.

• Candidate Key

adalah super key yang himpunan bagian yang sebenarnya tidak ada yang menjadi super key juga.   

• Primary Key

adalah candidate key yang dipilih sebagai pengidentifikasi unik untuk sebuah tabel relasi.

• Alternate Key

adalah candidate key yang tidak dipilih sebagai primary key.

V. Relational Integrity Rules

• NULL

adalah nilai sebuah atribut yang tidak diketahui atau tidak ada pada sebuah tupel dalam tabel relasi. Misalnya seorang mahasiswa tidak diketahui alamatnya sehingga pada tupel yang mengidentifikasi mahasiswa tersebut nilai dari atribut alamat diisi dengan NULL.

• Entity Integrity

adalah sebuah peraturan integritas yang menyatakan bahwa setiap tabel relasi harus mempunyai sebuah primary key, dan atribut/sekumpulan atribut yang dipilih sebagai primary key harus mempunyai nilai dan nilai tersebut harus unik dan tidak NULL.

• Referential Integrity

adalah sebuah peraturan integritas yang menyatakan bahwa setiap atribut sebuah tabel relasi yang menunjuk ke tabel relasi lainnya harus merupakan hubungan yang valid. Berdasarkan contoh tabel MKUL dan NILAI sebelumnya, nilai atribut KDMK pada tabel NILAI harus merupakan data yang ada dan valid pada tabel MKUL yang ditunjuknya.

Keuntungan & kelemahan model data reasional

Keuntungan lain menggunakan model data relasional dibandingkan dengan model data herarkhi dan jaringan adalah:

1. model data rasional lebih luas dibandingkan yang lain .nilai data dalam tabel tidak ada pembatasan dalam berbagai proses pencarian data . hal ini tidak terdapat pada model data herarkhi dan jaringan dimana manipulasi data dibatasi oleh bagaimana struktur data dibuat.

2. Model data relasional mempunyai latar belakang teori matematik. Hal ini akan memudahkan dalam pembentukan hubungan matematis sebagai dasar dalam prosedur pemrosesan data disamping pemrograman komputer . sebab bagaimanapun juga dalam pelaksanaan sistem harus dilakukan dalam bahasa program tertentu .

3. Pengorganisasian model relasional sangat sederhana , sehingga mudah dipahami .

4. Basis data yang sama biasanya dapat disajikan lebih sedikit terjadi data rangkap (Redun-dansy data) dengan menggunakan model relasional dibandingkan dengan model data herarkhi dan jaringan.

Sedangkan kelemahannya adalah :

1. Lebih sulit dalam implementasinya terutama untuk data dalam jumlah besar dan tingkat kompleksitasnya tinggi.

2. Proses pencarian informasinya lebih lambat. Hal ini disebabkan beberapa tabel tidak dihubungkan secara fisik (seperti pada model hirarkhi atau jaringan).dalam manipulasi data menggunakan beberapa tabel akan memerlukan waktu yang lama , karena tabel-tabel haus dihubungkan terlebih dahulu.

Daftar Pustaka

http://sitiumiati.wordpress.com/2011/05/09/design-model-database-relasional/

http://materikuliahti.com/sistem-berkas/model-data-relasional.html

http://rizarulham.wordpress.com/2009/10/14/pengenalan-model-data-relasional/

http://id.wikipedia.org/wiki/Sistem_manajemen_basis_data_relasional


//hanya sebuah upload dari tugas kuliah basis data semester 3...
//semoga bermanfaat
//note : jika ambil materi dari sini, pastikan link ini ada di daftar pustaka ya... ^_^

Read more...

Syarat – Syarat Untuk Mewujudkan Sekolah Efektif

##artikel ini ditulis dalam rangka mengerjakan ujian akhir semester mata kuliah Manajemen Pendidikan Prodi Pend. Teknik Informatika FT UNY##

Syarat – Syarat Untuk Mewujudkan Sekolah Efektif

Mewujudkan sekolah yang efektif merupakan tujuan utama adanya ilmu manajemen pendidikan. Dengan mempelajari ilmu manajemen yang telah disesuaikan dengan ilmu pendidikan diharapkan dapat terwujudnya sekolah yang efektifdan efisien.

Sekolah yang efektif itu sendiri dalam artikel yang penulis baca merupakan proses pemanfaatan seluruh sumber daya sekolah yang dilakukan melalui tindakan yang rasional dan sistematik (mencakup perencanaan, pengorganisasian, pengarahan tindakan, dan pengendalian) untuk mencapai tujuan sekolah secara efektif dan efisien (http://anan-nur.blogspot.com/2011/08/sekolah-efektif.html). Sehingga dapat penulis simpulkan bahwa sekolah efektif itu sendiri merupakan sebuah proses dimana proses belajar mengajar dan administrasi sekolah berjalan secara efektif, efisien dan transparan.

Ada lima faktor utama yang merupakan penyokong atau prasarat terbangunnya sekolah ang efektif guna meningkatkan prestasi peserta didik. Yakni Kepemimpinan yang kuat, kejelasan visi misi sekolah, terjaganya iklim keamanan dan ketertiban peserta didik, pengawasan kemajuan peserta didik, dan harapan yang tinggi (http://suaramerdeka.com/v1/index.php/read/cetak/2010/02/22/99810/Sekolah-Efektif).

1.      Kepemimpinan yang kuat

Kualitas kepemimpinan sangat mempengaruhi tercapainya sekolah efektif. Kepalah sekolah dalam hal ini sebagai pemimpin formal dan faktual sebuah sekolah harus mampu untuk mengkolaborasi dan men-sinergikan komponen komponen sekolah seperti guru, murid, dan karyawan sekolah yang lain. Selain itu kepala sekolah juga harus mampu memaksimalkan sarana prasarana yang sudah ada di sekolah yang dipimpinnya.

Kepala sekolah sudah semestinya mampu menjadi contoh integritas yang patut dicontoh oleh guru dan murid yang ada di sekolah. Integritas seorang pemimpin sangat mempengaruhi kualitas kepemimpinan seseorang. Dengan integritas yang baik, seorang pemimpin dalam hal ini kepala sekolah akan ditaati dan dihormati oleh guru dan siswa yang dipimpinnya sehingga datap tercipta linkungan organisasi sekolah yang tertip dan kondusif.

Kepala sekolah juga sudah selayaknya untuk fokus dalam mengawasi apa yang terjadi di dalam kelas sebagai inti dari baik tidaknya pendidikan di dalam sekolah. Keberlansungan pengawasan kelas ini sangat penting untuk menjaga kualitas kegiatan belajar mengajar di sekolah tersebut. Saat proses dirasa tidak sesuai dengan standar maka kepala sekolah beserta guru dan tenaga pendidik yang ada di sekolah akan bekerja sama untuk mengusahakan perbaikan sehingga kualitas pelayanan terhadap siswa akan berjalan maksimal.

2.      Kejelasan visi misi sekolah

Sekolah perlu memiliki visi misi yang jelas karena sekolah akan bergerak sesuai dengan visi yang diterjemahkan kedalam beberapa buah misi yang akan dilaksanakan untuk mencapai tujuan pendidikan yang ideal. Dengan visi misi yang jelas sekolah akan bergerak secara terarah. Kepala sekolah pun akan lebih mudah menerjemahkan dan melaksanakan visi misi tersebut dalam program kerjanya.

Pada awal masa kerjanya seorang kepala sekolah diharapkan untuk mensosialisasikan visi misinya dengan baik. Kemudian kepala sekolah bahu membahu menerapkan visi misi itu dan melakukan inovasi setiap saat untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang ada di sekolah. Iklim sekolah yang kondusif akan terwujud jika seluruh komponen sekolah bersinergi dalam satu suara dan satu tujuan untuk menyelesaikan masalah – masalah yang terjadi di sekolah.

Dengan proses seperti diatas, sekolah akan dapat melaksanakan visi – misinya dengan baik dan menghasilkan proses pendidikan yang berkualitas.

3.      Terjaganya iklim keamanan dan ketertiban peserta didik

Untuk mencapai sekolah yang efektif, terjaganya iklim keamanan dan ketertiban dalam lingkugan sekolah mutlak diperlukan. Iklim sekolah yang terjaga akan menimbulkan semangat belajar yang tinggi. Semangat persaingan sehat antar siswa untuk menuju prestasipun akan meningkat dengan sendirinya.

Untuk menjaga iklim keamanan dan ketertiban hal yang paling penting adalah keteladanan dari para pemimpin, dalam hai ini kepala sekolah sebagai pemimpin organisasi sekolah, dan guru sebagai pemimpin alam kelas. Seorang kepala sekolah harus dapat menjadi pelopor dalam hal keteladanan dan integritas. Kemudian kepala sekolah juga harus bisa menularkan keteladanan yang dimiliki pada para guru yang pada akhirnya akan dijadikan contoh oleh siswa dalam perilakunya menjaga iklim sekolah.

Selain itu diperlukan juga sistem aturan yang jelas dan penerapan yang tegas untuk menghadapi tingkah laku siswa yang kurang baik. Seorang kepala sekolah dibantu oleh guru harus mampu merumuskan dan menerapkan aturan yang tepat pada setiap pelanggaran yang dilakukan oleh siswa maupun guru. Sistem yang dibuat juga sebaiknya melibatkan wali murid selaku orang yang paling dekat dengan siswa. Serta memaksimalkan juga peran guru BK (Bimbingan Konseling) untuk mengontrol dan merehabilitasi siswa yang indisipliner.

4.      Pengawasan kemajuan peserta didik

Pengawasan peserta didik sangat diperlukan untuk mencapai sekolah efektif. Pengawasan akan sangat berguna mengetahui potensi dan perkembangan peserta didik sehingga jika ditemukan ada yang tidak wajar dalam perkembangan peserta didik dapat diambil keputusan segera sehingga tidak terlanjur menjadi parah.

Pengawasan peserta didik sebaiknya dilakukan secara terus menerus dalam jangka waktu yang tidak terlalu panjang. Hal ini dimaksudkan agar jika ada penyimpangan dalam perkembangan peserta didik dapat segera ditangani sehingga tidak menyebabkan masalah yang lebih berat. Selain itu pengawasan seperti itu juga memacu siswa untuk selalu termotivasi belajar untuk bersaing dengan temannya dalam hal prestasi.

5.      Harapan yang tinggi

Harapan tinggi yang dimaksud disini adalah harapan positif yang membangkitkan motivasi siswa dalam belajar dan berprestasi. Bukan harapan berlebihan yang membebani dan menekan siswa.

Harapan yang tinggi diharapkan dapat memberikan motivasi dan rasa percaya diri. Para siswa yang masuk pada sekolah ternama misalnya akan merasa bangga dan terpilih sehingga memiliki rasa percaya diri yang tinggi. Dengan rasa percaya diri yang tinggi seperti itu, siswa akan secara alami menjauhi perbuatan curang seperti mencontek dan plagiat dalam proses belajarnya.

Harapan yang tinggi ini memang secara alami muncul apabila sekolah sudah memiliki track record yang bagus di mata masyarakat.misalnya sekolah unggulan. Pada sekolah seperti itu seorang kepala sekolah dituntut untuk mampu memanage harapan itu sehingga tidak membebani siswa. Sedangkan jika sekolah belum memiliki harapan seperti itu, maka kepala sekolah sebaiknya membangun sedikit demi sedikit reputasi sekolah dimata masyarakat sehingga harapan itu muncul.

Daftar Pustaka

http://anan-nur.blogspot.com/2011/08/sekolah-efektif.html

Diakses tanggal 30 Desember 2012

http://suaramerdeka.com/v1/index.php/read/cetak/2010/02/22/99810/Sekolah-Efektif

Diakses tanggal 30 Desember 2012

http://www.slideshare.net/AhmadWahyudinRocknRoll/karakteristik-sekolah-efektif

Diakses tanggal 30 Desember 2012

http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/tmp/Sekolah%20Efektif.pdf

Diakses tanggal 30 Desember 2012

## note: ini adalah artikel kedua dari 6 artikel yang kutulis, tapi ini jga merupakan artikel terakhir yang layak diupload, karena yang lain kebanyakan ngawur dan copas-nya (maklum, i'm deadliner, hehe). Semoga bermanfaat ##

Read more...

Mewujudkan Tujuan Pendidikan Indonesia yang Sesuai Dengan Jati Diri Bangsa

##ditulis dalam rangka mengerjakan ujian akhir semester mata kuliah Manajemen Pendidikan Prodi Pend. Teknik Informatika FT UNY##

Mewujudkan Tujuan Pendidikan Indonesia yang Sesuai Dengan Jati Diri Bangsa

Identitas nasional merupakan suatu ciri yang membedakan bangsa Indonesia dengan bangsa lain. Indonesia memiliki keanekaragaman budaya yang tinggi dengan banyaknya etnis dan suku di dalamnya. Indonesia dikenal memiliki sikap gotong – royong yang kuat dan keramahannya. Akan tetapi belakangan ini sikap – sikap seperti itu mulai berkurang.

Pudarnya sikap – sikap yang menjadi jati diri bangsa dapat dilihat dari tingkah laku generasi muda saai ini. Anak muda jaman sekarang terlalu mendewa – dewakan kebudayaan barat. Mereka cenderung lebih merasa bangga memakai kaos dan celana jeans daripada memakai batik. Generasi muda yang muslim kini sudah jarang yang membaca Al Qur'an dan lebih suka mendengarkan musik – musik barat. Mereka juga seakan telah kehilangan sikap tenggang rasa dan persatuan dengan maraknya kasus tawuran pada setahun terakhir  ini.

Pudarnya nilai – nilai jati diri Indonesia ini disebabkan beberapa hal. Yang pertama tentunya adalah globalisasi dan kemajuan teknologi informasi. Dengan terbukanya akses ke dunia luar, mau tidak mau bangsa Indonesia harus mampu untuk menyaring kebudayaan yang masuk. Akan tetapi pada kenyataannya kebanyakan bangsa Indonesia tak mampu dan justru meniru secara membabi buta kebudayaan yang masuk, baik itu positif maupun negatif.

Yang kedua karena adanya krisis keteladanan dan kepemimpinan yang mendera negeri ini. Di Indonesia saat ini justru sangat sulit mencari orang  yang sesuai dengan jati dirinya sendiri. Para pemimpin ini pun seolah -olah menutup mata dari rakyatnya dan sibuk dengan urusan sandiwara politiknya sendiri. Sehingga para generasi muda kehilangan figur untuk dicontoh yang mengakibatkan memudarnya jati diri bangsa.

Salah satu cara untuk mengembalikan jati diri bangsa adalah dengan cara menyelenggarakan pendidikan yang sesuai dengan jati diri bangsa. Dengan pendidikan yang sesuai diharapkan dapat dihasilkan generasi muda yang sanggup menjadi contoh bagi generasi lainnya.

Akan tetapi pendidikan yang baik dan sesuai dengan jati diri bangsa tidak bisa diwujudkan dalam waktu singkat tanpa perencanaan yang matang dan sumber daya yang memadai. Perlu adanya kajian intensif dalam hal penyusunan kurikulum, manajerial sekolah, dan penyiapan guru yang berkualitas.

Sesuai dengan tujuan penulis menulis artikel ini, yaitu sebagai tugas mata kuliah Manajemen Pendidikan, maka artikel ini lebih membahas tentang kurikulum dan manajemen sekolah.

Solusi yang penulis tawarkan ada dalam beberapa tahap, yaitu :

1.      Perencanaan Kurikulum dan teknis pelaksanaan yang berbasis Agama dan kearifan lokal serta diterapkan berdasarkan keteladanan.

2.      Sosialisasi dan rekrutmen pada guru dan tenaga kependidikan.

3.      Pelaksanaan program.

4.      Evaluasi.

1.      Perencanaan Kurikulum dan teknis pelaksanaan yang berbasis Agama dan kearifan lokal serta diterapkan berdasarkan keteladanan.

 Pada perencanaan kurikulum ini penulis menyarankan kepada pihak terkait untuk berembuk bersama semua stakeholder pendidikan seperti guru, komite sekolah, dinas dan wali murid untuk menghasilkan keputusan yang paling baik.

Ada beberapa program yang menurut penulis perlu untuk dilaksanakan. Hal ini dikarenakan program – program tersebut dipandang perlu untuk mencapai tujuan menyelenggarakan pendidikan yang sesuai dengan jati diri bangsa. Program – program tersebut yaitu :

a)      Menyelenggarakan pengajian rutin Guru dan Siswa

Pengajian rutin Guru dan siswa dipandang perlu untuk dilaksanakan karena berfungsi untuk meningkatkan kembali iman dan takwa bagi guru dan siswa muslim. Dengan meningkatnya imtaq(iman dan takwa) maka diharapkan mereka dapat tersadarkan dan mampu menyaring kebudayaan – kebudayaan global yang masuk agar sesuai dengan norma yang dianut masyarakat. Terlebih norma agama.

b)      Mengadakan kegiatan mentoring untuk siswa

Mentoring adalah kegiatan pembinaan oleh satu orang mentor yang membimbing 3 – 10 muridnya untuk mengkaji dan mempertebal wawasan keislaman serta membina dan mengawasi akhlak dan perilaku murid. Orang yang dijadikan mentor adalah guru yang memiliki integritas akhlak yang baik atau siswa berprestasi yang memiliki integritas yang baik.

Diharapkan dengan mendekatkan siswa pada figur – figur yang dapat dicontoh, siswa dapat termotivasi untuk meniru mereka.

c)      Mendesain  ruang kelas dengan ornamen – ornamen tradisional

Dengan mendesain ruang kelas seperti di atas, diharapkan siswa akan lebih familier dan peduli terhadap kebudayaan lokal.

d)     Mengadakan lomba kesenian daerah sebulan sekali

Lomba kesenian ini dilaksanakan dengan melombakan kesenian – kesenian daerah lokal. Dalam konteks Jawa Tengah dan Yogyakarta yang dilombakan dapat berupa lomba karawitan, lomba macapat dan juga lomba membatik. Serta dapat juga menyertakan lomba aransemen musik pop bahasa Jawa untuk menyemarakkan suasana.

Diharapkan dengan Lomba – lomba ini siswa dapat lebih mengerti dan meresapi kearifan lokal yang ada di sekitar mereka.

e)      Memaksimalkan peran guru agama dan bahasa daerah.

Guru bahasa daerah merupakan ujung tombak pengenalan kebudayaan dan kearifan lokal di sebuah sekolah. Sudah selayaknya untuk dimaksimalkan dalam proses belajar mengajarnya tidak hanya mengajarkan materi, tapi juga mengajarkan kearifan lokal pada siswa.

Sedangkan guru agama merupakan salah satu faktor penting untuk mengontrol dan memberi contoh keteladanan akhlak bagi siswa, sehingga harus dimaksimalkan untuk membina akhlak selain juga wawasan tentang keislaman.

2.      Sosialisasi dan rekrutmen pada guru dan tenaga kependidikan

Untuk menerapkan sistem yang telah dibuat dibutuhkan kerja keras dan pemahaman seluruh komponen sekolah. Kalau dirasa perlu sekolah juga harus merekrut guru maupun tenaga kependidikan yang berkualitas. Sosialisasi dapat dilakukan dalam rapat yang mengumpulkan semua guru dan wali murid.

3.      Pelaksanaan program

Program akan dilaksanakan secara seksama dan dipantau terus oleh pihak – pihak terkait.

4.      Evaluasi

Pada setiap akhir semester akan diadakan evaluasi menyeluruh terhadap seluruh kegiatan yang telah diprogramkan bersamaan dengan diadakannya ujian akhir semester.

Pudarnya jati diri bangsa memang menjadi sebuah keprihatinan kita bersama. Pudarnya jati diri bangsa ini memang disebabkan oleh hal – hal yang cukup kompleks. Akan tetapi dengan pendidikan yang baik dan terencana, penulis yakin bahwa jati diri bangsa dapat dibangkitkan kembali.

Daftar Pustaka

http://alhada-fisip11.web.unair.ac.id/artikel_detail-42607-Makalah-Cara%20Mengembalikan%20Jati%20Diri%20Bangsa%20Indonesia.html

Diakses tanggal 29 Desember 2012

http://inspectfoundation.org/index.php?option=com_content&view=article&id=40%3Areorientasi-jati-diri-pemuda-indonesia&catid=11&lang=in

Diakses tanggal 29 Desember 2012

##NB : Artikel ini dibuat dalam kondisi mengejar deadline, mohon dimaklumi dan dikoreksi kalau ada kesalahan... :D ##

Read more...

ARTIKEL : PENGADAAN GURU YANG BERKOMPETENSI TINGGI

Pendidikan merupakan sebuah landasan pokok dalam pembangunan sumber daya manusia.  Pendidikan dimasa sekarang sangatlah penting untuk menyiapkan generasi penerus yang mampu bersaing di era global, pasar bebas dan era informasi. Hal ini dikarenakan dengan pendidikan kita dapat memberi bekal pada generasi penerus untuk bersaing dan memajukan bangsa.

Salah satu komponen yang paling berpengaruh dalam pendidikan adalah guru. Guru yang baik akan mampu memberikan dampak yang besar bagi kemajuan suatu bangsa, begitu juga sebaliknya, jika guru jelek akan menghambat kemajuan bangsa itu sendiri. Pertanyaan pertama kaisar Hirohito (pemimpin Jepang) saat menjelang  kekalahan Jepang adalah “berapa banyak guru kita yang tersisa”, bukan berapa banyak tentara yang tersisa atau sebagainya. Ini menunjukkan betapa pentingnya peran guru dalam perkembangan suatu bangsa. Dan hal ini dibuktikan dengan keberhasilan Jepang bangkit dan kini menjadi salah satu kekuatan besar di Asia.

Dengan begitu pentingnya peran guru, sudah selayaknya kita fokus dalam pengembangan kompetensi guru – guru kita. Akan tetapi hingga saat ini kebanyakan guru yang ada masih memiliki kemampuan dibawah standar.  Menurut sumber yang penulis baca dari 285 ribu guru yang ikut uji kompetensi, ternyata 42,25 persen masih di bawah rata-rata kita (http://www.tempo.co/read/news/2012/07/31/079420465/SBY-Kecewa-dengan-Kualitas-Guru) . hal ini sungguh menjadi sebuah kenyataan yang menyedihkan bagi pendidikan nasional kita.

Rendahnya kompetensi guru saat ini diakibatkan oleh berbagai faktor. Diantaranya kurangnya pelatihan yang diadakan untuk meningkatkan kompetensi, kurangnya motivasi guru, kurangnya penguasaan materi yang diajarkan, kurangnya kompetensi pedagogis, dan kurangnya kompetensi kepribadian guru saat ini.

Jika kita tinjau kembali kompetensi seorang guru adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai seorang guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya. Menurut pasal 10 UU no.14 tahun 2005 tentang guru dan dosen, disebutkan bahwa kompetensi guru meliputi kompetensi pedagogis, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi.

Kompetensi pedagogis menurut Dwi Siswoyo bukanlah kompetensi yang bersifat teknis belaka. Kompetensi ini lebih menekankan pada kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik (Dwi Siswoyo dkk, 2011) kompetensi pedagogis ini mencakup pemahaman dan pengembangan potensi peserta didik, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, sistem evaluasi pembelajaran, serta ilmu pendidikan.

Salah satu cara yang cukup efektif untuk meningkatkan kompetensi guru pada bidang ini adalah dengan memperbanyak pelatihan. Dengan memperbanyak pelatihan – pelatihan cara mengajar yang baik, seminar tentang ilmu pendidikan, dan memperbanyak wawasan guru tentang ilmu pedagogis diharapkan guru dapat menerapkannya untuk mengoreksi cara mengajar yang mungkin selama ini kurang tepat. Selain itu, dengan adanya pelatihan ini guru juga diharapkan lebih mampu untuk memahami siswa dan menerapkan prinsip – prinsip pendidikan dengan lebih tepat.

Kompetensi kepribadian adalah kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang guru yang berupa kepribadian. Kompetensi kepribadian ini meliputi kemantapan pribadi dan akhlak mulia, kedewasaan dan kearifan, serta keteladanan dan kewibawaan.

Untuk meningkatkan kompetensi guru di bidang ini penulis lebih mengutamakan peningkatan pengawasan guru di sekolah. Hal ini menjadi sangat penting karena penulis sering menjumpai guru yang menjadi seenaknya sendiri karena kurangnya pengawasan dari atasan. Guru menjadi malas karena telah mengantongi status sebagai PNS (Pegawai Negeri Sipil) dan berpikir meski kerjanya tidak maksimal, guru tidak akan dipecat. Konsekuensi yang paling berat pun mungkin Cuma dipindah – tugaskan. Untuk itu penulis menyarankan peningkatan pengawasan proses belajar mengajar yang melibatkan guru diperketat, kalau perlu guru yang tidak memiliki mentalitas yang baik diancam untuk diberhentikan.

Kompetensi Profesional adalah kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang pendidik berupa penguasaan materi secara luas dan mendalam. Kompetensi ini mencakup penguasaan materi keilmuan, penguasaan kurikulum dan silabus sekolah, metode khusus pembelajaran bidang studi, dan wawasan etika dan pengembangan profesi.

Cara paling efektif untuk mengangkat kompetensi guru di bidang ini adalah dengan memperbanyak pelatihan materi per mata pelajaran dan menempatkan guru sesuai dengan latar belakang dan kemampuannya.  Pelatihan ini dimaksudkan untuk me-review kembali materi mata pelajaran yang sudah dikuasai dan meng-update materi agar sesuai dengan perkembangan keilmuannya saat ini. Sedangkan menempatkan guru sesuai dengan latar belakang dan kemampuannya dimaksudkan agar guru memiliki penguasaan materi yang dalam terhadap mata pelajaran yang diampunya.

Dengan persoalan kompetensi guru yang masih kurang, diperlukan adanya upaya nyata dari  pihak – pihak yang terkait dunia pendidikan khususnya bidang keguruan untuk menanggulanginya. Diperlukan upaya – upaya pelatihan baik pelatihan yang menyangkut kompetensi pedagogis maupun pelatihan yang menyangkut penguasaan materi. Selain itu diperlukan juga pengawasan yang ketat agar guru dapat bertugas dengan maksimal.

DAFTAR PUSTAKA

Mahmuddin. Kompetensi Pedagogik Guru Indonesia. http://mahmuddin.wordpress.com/2008/03/19/kompetensi-pedagogik-guru-indonesia/

Diakses tanggal 27 November 2012

http://penelitian.lppm.upi.edu/detil/184/pemetaan-kualifikasi-dan-kompetensi-guru-geografi-dalam-pengembangan-profesionalitas.

Diakses tanggal 27 November 2012

Koncara, Eka L. KOMPETENSI GURU DALAM MENINGKATKAN 

PROFESIONALISME GURU . http://s3.amazonaws.com/ppt-download/28526777-makalah-kompetensi-guru-dalam-meningkatkan-profesionalisme-guru-120725225916-phpapp01.pdf?response-content-disposition=attachment&Signature=t8ljko4ihsHPbMGK3js5RjwoRBo%3D&Expires=1354026851&AWSAccessKeyId=AKIAIW74DRRRQSO4NIKA

Diakses tanggal 27 November 2012

http://www.tempo.co/read/news/2012/07/31/079420465/SBY-Kecewa-dengan-Kualitas-Guru

Diakses tanggal 27 November 2012

Siswoyo, Dwi, dkk. (2011). Ilmu Pendidikan, Yogyakarta : UNY Press

Read more...

Presentasi Flash

Assalamu'alaykum. . .
kawan, lama tak posting di blog ini...
sebenarnya sudah niat posting banyak, tetapi karena banyak halangan jadi baru sekarang bisa posting..
:D
yup langsung saja, sy kali ini ga berniat posting tulisan, hanya ingin share saja...
ini adalah presentasi flash sy yang sy buat yang bertemakan tentang kimia...
tidak bagus memang, tapi tidak jelek juga, hehe...
semoga bermanfaat....

Read more...

Main - main dengan at command di modem smartfren ac682

Aslmu'alaykum...
alhamdulilah setelah sekian lama vakum akhirnya ada kesempatan buat ngepos lagi...

sebenarnya banyak yang mau dibahas, tapi karena ketidaktersediaan waktu dan minat jadi terbengkalai deh blog ini.... T.T

baik, disini saya akan membahas tentang  AT command..

AT command adalah perintah yang digunakan untuk mengatur modem atau hp dengan menggunakan komputer. Disebut AT Command karena semua perintahnya harus diawali dengan huruf “AT”.

Sebenarnya saya mencoba AT command ini karena tuntutan praktek kuliah, dan sempat bingung karena alat yang ada di laboratorium cuma 2 dan itupun lawas banget. Akhirnya saya dan teman2 inisiatif  nyoba pake modem sendiri – sendiri sambil nyari perintahnya di internet, dan Alhamdulillah nemu disini.

Di praktikum ini saya pake Hyperterminal. Sebenarnya Hyperterminal ini sudah tidak ada di windows 7, tapi saya men-copy-nya langsung dari windows XP, hhe.

Langkah pertama cek dulu di port mana modem-nya berada. Di lepi saya ada di com17, jadi tampilannya seperi ini :

Kemudian akan muncul tampilan seperti ini :

Kemudian langsung klik ok.

Untuk syntax pertama saya akan coba untuk melakukan panggilan telepon dengan cara : AT+CDV*995

Kalau berhasil akan ada tanda ok.

Kemudian saya akan memeriksa sms yang ada di modem saya. Perintahnya :

-> AT^HCMGL=4

Kemudian

-> AT^HCMGR=18

L untuk meload sms, sedangkan R untuk membaca. Indeks 4 pada perintah pertama adalah untuk me-load semua pesan. Sedangkan pada perintah kedua angka 0 berarti yang dibaca adalah sms pada indeks ke-0.

Hasilnya :

Baiklah sekarang coba yang untuk ngirim sms. Perintahnya :

Hhu, karena pulsa habis jadi ga bisa kekirim sms-nya...
T.T

Kalau jadi hasilnya seperti ini :

AT^HCMGS=085727614129

> BISMILLAH

^HCMGS:1

OK

Kemudian untuk mengetahui produsen dan seri modem caranya seperti ini :

AT+CGMI

AT+CGMM

Dari hasil praktek tadi, ternyata AT Command antara cdma dan gsm berbeda. Kalau gsm biasa memakai tanda “+” untuk memisahkan antara AT dan perintah, sedangkan kalau cdma kebanyakan tanda “^”.

Alhamdulillah udah selesai reka ulang praktikum tadi, semoga bermanfaat...
^_^

Read more...